現在大家都知道，人類與地球上生長和生活的一切，顯著的區別在於思考的能力，但其實動植物也有思想，包括胚胎和胚芽。不過人類的思考快過其他所有生物。
人類最初的思考速度與神最接近，在特定的生活方式下還會變快，甚至超越神聖的思考速度，至少這是我們天父的願望。
如果人類與神聖的思考速度相當，就能在其他星球上創造有生命而和諧的世界。
思考速度的重要性是祭司隱藏的最大秘密，他們連間接提到思考的速度都想盡辦法避免。
你應該聽過「腦筋遲鈍」或「很久才進入狀況」這種說法吧？這是什麼意思？這是指和思考較慢的人很難溝通，或聊起來很無趣。
地球上所有人的思考速度都不一樣，差異可大可小，思考速度如果還比別人快，就可以統治很多人，甚至整個民族。
想像一下，一百萬在解一道數學題，思考速度較快的人能比別人早解出題目，可能快上十秒、二十秒、三十秒或一分鐘，甚至十分鐘。這個簡單的例子告訴我們，有人比別人早十分鐘算出答案，比其他九百九十九人早十分鐘，比別人更快獲得新知。
這個算術的例子看起來或許沒什麼大不了，但......
現在想像一下，現在全地球人都拿到一個需要一千年才能解出來的題目。他們開始解題，但有一個人的速度是別人的三倍，表示他一個人能比別人早知道人類在解題過程中會採取的行動。
其他人要花九百年，他只要三百年就能解題，表示他有六百年的時間控制並引導所有人的行為。他可以中途向別人提示正確的算法，幫助對方算出答案；或在途中給出錯誤的算法，讓對方走回頭路。又或者，這對他而言更輕鬆：直接給所有人錯誤的解法，讓大家走進死胡同，這時再向他們展示自己的發現。換句話說，就是統治他們。
早在七千年前，祭司便知道思考速度如果遠遠大於他人，會有多大的好處。他們決定大幅拉開差距，利用特殊的練習讓自己的思考速度比別人快，但當時沒能成功拉開很大的差距。因此，他們想出了一個體制，拖慢每個新生兒的思考速度。他們實施的體制千百年來不斷精進，至今仍在運作。仔細觀察現代多數人的生活方式，分析之後你會發現，其中很多是為了阻礙你的思想運作。
阿納絲塔夏開始向眾人揭開祭司的秘密，他說即使再小的孩子，也不能讓他們在活動時分心。也就是說，不能阻礙他們的思想運作。
她還給你看了一系列加快孩子思考的練習。她跟你說過，教育的根本在於問對問題。
向孩子提出問題，他們的思想會開始尋找答案，因此變得越來越快。思考的速度每分每秒都在成長，到了十一歲時，比起其他在拖慢思考的人為體制下受教育的孩子，他們的思考速度會快上好幾倍。
觀察世界的現況，現在的孩子從小就被人造的東西圍繞。每個物件都是某人思想的體現，所以小孩看到的是某些人的思想──粗糙的思想，像是搖鈴。孩子大一點後，收到玩偶或玩具車。孩子喜歡玩，但須要依靠別人，所以玩的東西都是別人給他們的......
弗拉狄米爾，你看看之間的差異。你的女兒小時候搖搖鈴，長大玩玩偶。
你和阿納絲塔夏所生的孩子和其他孩子一樣愛玩，但供他玩耍的是松鼠、母狼、母熊、小蛇等等，都是祂創造出來的生物......
現在你比較一下，但務必思考兩方思考速度的差距：一方是發明搖鈴或玩偶的人，另一方是創造松鼠的神。
所以說，一個孩子是接觸帶有粗糙思想的東西，另一個孩子則是接觸神所創造的東西，兩個孩子與差異極大的東西溝通，思考速度也會天差地遠。其中一個速度會比較快，你可以猜得出來是哪一個了。
孩子學會說話後，你們開始決定他們該做什麼、不該做什麼。實際上，孩子被灌輸一種觀念：他們不該獨立思考，別人已經替他們決定好了。因此，他們不需要思考，只要依從別人的思想就好了。
孩子上學後，老師站在他們面前，解釋事物的本質、行為規範和世界觀。老師不是只有解釋，還要求孩子和別人想得一樣，而這又是拖慢思考速度的發展。更精確來說，孩子不被允許獨立思考。
你們的學校沒有最重要的科目──可以加快思考速度的科目。這個重要的科目被其他眾多科目取代了，而這些科目的目的正是拖慢孩子原本的思考速度。
From 鳴響雪松7 生命的能量